成果完成人:

周莹，王斌，王芳，于姗，王平，罗玉梅，王明珊，王瑞芳，黄泽皑，张骞

成果简介：

西南石油大学作为教育部认定的99所“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”之一，在培养学生创新实践能力方面成效显著。目前，高校已形成了由第一和第二课堂共同构成的育人体系。“第一课堂”以学生获取专业知识的课堂教学为主，“第二课堂”重在培养学生课外实践能力，并延伸至创新创业项目和“互联网+”等科技活动。当前，我国高校高度重视第一和第二课堂统合育人，但在教育实践中，两大课堂建设一般相互独立进行，一定程度仍存在融合性差或互不衔接的问题。因此，如何通过课程建设深度融合“第一和第二课堂”，培养学生理论结合实践解决复杂工程问题的能力，是当今高等教育改革中亟待解决的难题。

《材料分析方法》是材料类专业核心课程，上承《材料科学与工程基础》等理论课程，下启课外实践等第二课堂。因此，选取《材料分析方法》实施深度融合两大课堂的课程建设教学改革。西南石油大学《材料分析方法》课程建设历经近20年，自2010年后开展深度融合“第一和第二课堂”的课程建设探索，以培养学生能力达成为导向，从课程目标、教学团队和课程评价等多维度持续深化课程建设改革，建立了融合两大课堂的“大课程”教学团队，建成了融合两大课堂的“能力层次”教学内容模块，创新了融合两大课堂的“大课程”评价方式，形成了培养学生知识、能力和素养的课程建设范式。2020年被认定为首批国家级一流本科课程，2021年被认定为皇家永利皇家永利改革重大项目。

 主要解决的教学问题：

（1）“第一和第二课堂”融合性差或互不衔接。构建深度融合两大课堂协同育人的课程建设模式。

（2）以单一课程建设教学团队存在理论指导和实践能力培养之间脱节。依托《材料分析方法》课程建设，建成融合两大课堂的教学团队。

（3）教学内容陈旧，教学方法落后。紧跟材料学科前沿和产业需求，更新教学内容与改革教学模式。

（4）单一课程评价难以支撑学生能力达成培养目标。构建融合两大课堂的课程评价方式，全面评价学生理论和实践的综合能力。