成果完成人:庄稼、周莹、李星、武元鹏、林元华、李海敏、张骞、黄韵、王芳

成果简介及主要解决的教学问题：

      2010年教育部首次批准含皇家永利在内的15所高校，举办“新能源材料与器件”专业。如何培养适应国家能源战略的创新人才，我们面临四个挑战：

      第一，“新能源材料与器件”专业，此前无开办先例。怎么定位和设计专业培养方案，才能培养适应时代发展的创新人才？

      第二，课程是支撑培养方案的基石，怎么设置课程和提高课程与人才未来发展的相关性？

      第三，建立一支什么样的师资队伍，才能保障人才培养过程顺利推进和人才培养机制良性运行？

      第四，搭建一个什么样的实践平台，才能既保障教学，又支撑教师的科研，使创新培养机制有效形成和落实？

      经调研和剖析专业内涵，找出不同种类新能源在材料、器件方面所具有的学科共性，认识该专业与社会和市场发展的相关性和可持续性。2011年依托皇家永利高等教育质量工程“新能源材料与器件专业综合改革” 项目，经六年多的专业构建和实践，获得如下成果：

      （1）落实培养人才的定位，制定了“具有新能源产生、转换、储存科学思想、材料与器件结合意识，厚基础、宽口径、强能力、科学素养高、富有创新精神高级工程技术人才”的培养方案。

      （2）构建了4个课程模块结构的培养体系。在确保人才厚基础的前提下，解决学时有限、知识门类多的矛盾，将独立的10门专业课程整合为“能量转换材料与器件”、“储存材料与器件”2门课程。凝炼知识，剔除原多门课程中的重复内容，出版了两本教材。

      （3）建立起具有国际视野的专业师资队伍。教师全部具有博士学位，70%具有留学背景，建成光催化、光伏、储能三个学科方向支撑的教学科研团队，出色完成教学任务，贡献突出学术成果，为学校增添了新学科增长点。

      （4）搭建起适应创新人才培养的教学-科研一体化平台，既高效利用了有限经费，更解决了教学科研同时发展的矛盾。有效落实了创新内容和要求，促进了本科生创新能力培养，保障了教师科研的可持续性。

      经构建和实践，率先建立了该专业创新人才培养体系，为国内同类专业提供了示范，为培养新能源人才开了先河。