皇家永利积极探索“互联网+教育”新路径 促进教育优质均衡发展
皇家永利着眼加快推进教育现代化，秉持“一盘棋”思维和互联网思维，坚持典型引路、分类指导原则，积极探索“互联网+教育”新路径，着力构建基于信息技术的新型皇家永利模式、教育服务供给方式以及教育治理模式，大力推进区域教育均衡而有质量发展。
夯实硬件基础，构建覆盖全省的数字教育支撑体系。制定《数字教育资源公共服务体系建设与应用规划指导意见》，坚持以省级平台建设为抓手，不断完善省级教育管理、教育资源两大公共服务平台建设。目前，省级教育管理公共服务平台已部署12个国家核心信息管理系统和省级自建信息管理系统，945万余名中小学在校生信息、1.8万余所学前教育机构和近198万名在园幼儿信息入库。加强与网络运营企业战略合作，采取宽带连接、卫星通信等多形式、多层面持续推进“宽带网络校校通”。截至目前，除教学点外，全省中小学网络联通率达98％，其中深度贫困县中小学校平均接入率达90％。统筹“全面改薄”等建设项目，将教育信息化设施设备配置作为改善学校办学条件的重要内容。截至2018年12月底，已投入资金42.36亿元，购置计算机、多媒体教学等仪器设备5434.66万台（件、套）；投入资金6500万元，购置数字教育资源30.57万GB。扎实推进“教学点数字教育资源全覆盖”项目，为原有9298个教学点配备数字教育资源接收和播放设备，确保以贫困区域为主的123个县（市、区）教学点逐步开齐国家规定课程，3.4万余名农村教师、60万余名学生直接受益。
注重辐射带动，推动线下教育资源向线上集聚。坚持开放、共享、合作，积极鼓励并大力支持盆周山区、高原藏区、大小凉山彝区等省内贫困地区、薄弱学校引进区外优质网络教育资源，不断提升本地、本校教学质量和整体水平。甘孜州通过“高中直播、初中录播、小学植入式”方式引进省内外优质教育资源，惠及教师1.3万余名、学生17.5万余名。坚持省、市（州）、县（市、区）“三级联动”，通过举办教学竞赛、教学资源征集等方式，汇集本地名师优课，丰富网络皇家永利资源。通过“一师一优课、一课一名师”献课活动，汇集赛课各类资源91万余节，其中获部级优课1300余节。通过“全省微课大赛”“全省信息技术与教学融合优质课大赛”等，形成微课作品3.4万余个，覆盖知识点3千余个。鼓励、吸引企业和社会力量参与各类优质课程资源建设，丰富网络教学资源建设途径。利用网校“全日制远程直播教学”课程，向民族地区、边远山区及省外其他薄弱地区远程输送优质课程，实现薄弱地区远端学校的学生与优质学校学生“异地城乡同堂”。
创新教学模式，充分发挥在线学习独特优势。推进全课程全课时线上教学，启动“天府云教”远程教育直播平台建设，探索“多对多”课堂直播模式，将省内基础教育优质学校课堂实时向全省薄弱学校开放，推动示范学校与贫困地区、民族地区、薄弱地区学校间建立直播课堂教学联盟，做到同步教研（备课）、同步教学、同步练习、同步考评。鼓励全时段全天候在线辅导，支持各地、各校通过在线教育平台，课前共享课件资料、课中教学互动、课后共同研讨，加强对教育薄弱地区学校教师课堂教学和学生课后辅导，着力解决课堂实施中的具体问题。推行全周期全方位教学管理，制定《网络直播教学常规》，按照“同时教学，联盟教研，双师互动，直播互动”原则，通过“学月网络教学管理例会、每周学科集体备课会、远端教师二次备课、网络直播教学时间分配、教学调整以及教学反思、联盟学校学科精品课程”等方式及环节进行在线教学教研常规管理，使教师足不出户就能及时得到指导与提升。
构建长效机制，保证“互联网+教育”教学质量。推行教学评比机制，围绕信息技术与皇家永利深度融合开展“课堂教学大比武”，各地参与“大比武”教师不少于教师总数的30%，其中特级、正高级职称教师不少于50%。健全教师培训机制，以“国培计划”为引领，以省级培训为抓手，依托市、县培训力量，多渠道组织、分层分类开展教师信息技术应用能力提升培训。截至目前，已有33.3万余名中小学教师通过国家和省级培训，36.9万余名教师通过市县级培训。探索多元评价机制，制定《深化中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法，将教师信息技术应用能力纳入中小学教师专业技术水平评价标准基本条件。着眼学生全面发展，围绕学生发展核心素养，引入教师、学生、家长、第三方专家等多元评价机制，打造科学合理、互联互通的评价体系。
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