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教务﹝2023﹞109号

为改善教学环境，提升课堂教学质量，学校已建成74间智慧教室。为充分掌握师生对智慧教室的使用体验，学校于9月12~18日以问卷星形式面向广大师生开展智慧教室使用情况问卷调查，了解智慧教室的使用情况及教学效果，收集全校师生的意见与建议。本次共回收有效问卷541份，其中，教师问卷53份，学生问卷488份。

一、教师问卷分析

教师问卷设置了当前所授课程、了解智慧教室的渠道、智慧教室所处的位置、教师使用设备熟练程度、对教室软硬件设施的满意度、教学效果变化和对智慧教室的建设与使用的意见及建议等方面。

1. 智慧教室的软硬件条件使用分析

教师了解智慧教室的渠道多样，如表1所示，其中最主要的是教务排课75.47%和智慧教室培训62.62%。随着教学安排的逐渐推进，会有更多的教师了解并使用智慧教室。

表1 教师了解到智慧教室的渠道

好的教学环境能够更好地保障课堂的教学氛围。将近95%的教师对智慧教室的环境整体认可度较高，64.15%的教师认为环境非常好，30.19%的教师对智慧教室的环境较满意。

图1 教师对智慧教室的环境评价

对于智慧教室内的各类软件设施能否满足教师当前的教学需求，结果如图2所示，35.68%的教师选择非常同意能够满足，60.38%的教师选择同意，只有不足4%的教师选择不太同意。结果表明，当前的智慧教室在满足教师教学需求方面表现较好。

图2 教室电脑内的各类软件设施能够满足教师当前的教学需求

针对智慧教室使用过程中可能存在的一些问题，问卷调查结果显示，如图3，有13.21%的教师非常熟练使用智慧教室，64.15%的教师使用较熟练，22.64%的教师认为使用智慧教室不太熟练。

图3 教师使用智慧教室的熟练程度评价

如图4所示，在调查智慧教室多媒体设备存在的问题方面，教师反映最多的问题是多屏幕播放故障和板书的书写，其次是音响效果不佳和电脑故障。而教师对设备的熟练程度也会影响设备的使用效果，如多屏播放和板书切换等操作需要授课教师多加练习。

图4 智慧教室多媒体设备存在哪些问题

智慧教室的配备了先进的教学设备，随时可以进行投屏分享，多角度利用小组屏幕全方位呈现教学内容，克服了传统教室投影设备固定的问题。新设备的投入使用，需要师生尽快适应并能灵活使用，这要求师生不仅要积极参加针对如何使用设备的培训，还要多钻研设备功能，才能达到更好地使用智慧教室、变革教学模式的目的。

2. 智慧教室在教学效果方面的分析

智慧教室能更好地满足当前对于课堂教学改革和创新的需求，传统的讲授式教学转换为互动参与式教学，开展探究式学习，教师成为课堂的组织者和答疑者，方便对研讨结果进行分屏展示和对比，轻松实现了师生角色互换。

表2 教师在智慧教室授课情况评价表

如表2所示，通过调查发现，智慧教室较好地实现了教师与学生互动，活跃课堂氛围的功能，有助于教师提升教学效果，提高课堂效率。但是智慧教室对教师的操作技能上也提出了新的要求，需要教师能更好地使用多媒体设备和更加丰富多样的教学设计。部分习惯了传统教学方式的教师需要更多时间适应智能化的设备和改进教学方式方法。

图5 教师对智慧教室有助于创新教学方法的评价

对于智慧教室在帮助教师创新教学方法方面，如图5所示，还有9.43%的教师不太同意，有超过90%的教师肯定了智慧教室在助力教改创新方面的作用。

3. 教师对智慧教室的整体评价及建议

在教师对智慧教室的整体使用感受方面，41.51%的教师认为非常好，49.06%的教师认为比较好，只有不足10%的教师认为智慧教室使用感受一般。说明智慧教室的建设比较符合教师当前的教学需求。

图6 教师对智慧教室的整体使用感受评价

问卷调查表明，教师提出的意见和建议大多集中在优化电子屏幕的板书功能、优化教室的空调设备、优化激光笔（红光改为绿光，方便在屏幕显示）、规范管理、增加培训、优化电脑系统。

二、学生问卷分析

学生问卷调查了学生对智慧教室环境等硬件条件的评价，更主要从学生在智慧教室的学习感受、教师教学方式变化和教学效果改善等方面进行调查。学生问卷结果表现出了与教师问卷较高的一致性。

1. 智慧教室的软硬件条件使用分析

67.21%的学生认为，与传统的单一固定屏幕多媒体教室相比智慧教室环境更好，超过90%的学生更喜欢在智慧教室学习。因为智慧教室多变的学习环境，灵活的布置方式，和多屏幕展示的效果，很好地克服了传统教室的弊端，给学生带来了更好的学习体验。

图7 与传统的多媒体教室相比，学生对智慧教室的环境评价

图8 学生更喜欢智慧教室的学习环境

同时也有部分学生指出智慧教室存在屏幕故障和音响、话筒效果不佳等问题，在设备运维方面加强需要重视。

图9 智慧教室多媒体设备存在哪些问题

2. 智慧教室在学习效果方面的影响分析

智慧教室的多样功能给课堂教学带来了革新，传统的讲授式教学可借助智慧教室转换为互动参与式教学，开展探究式学习，教师成为课堂的组织者和答疑者，方便对研讨结果进行分屏展示和对比，轻松实现了师生角色互换。将近90%的学生同意教师在智慧教室开展了多样化教学。但是部分教师适应了传统的教室模式，缺少在智慧教室教学和现代化教学手段的经验，尚未开展课程改革建设，因此也有10%的学生反映教师未开展多样化教学。

图10 学生对教师利用智慧教室开展多样化的教学的评价

调研结果如表3，与传统多媒体教室相比，有90%左右的学生对智慧教室的使用给予了肯定评价。但也有不同的声音，有不足10%的学生认为智慧教室不利于提升学习效果，这可能与部分教师尚未开展课堂教学改革相关。

表3 与传统教室相比，学生对智慧教室的使用评价

3. 学生对智慧教室的整体评价及建议

学生对智慧教室的整体评价方面，如图11和表4所示，认为非常好的学生占比52.25%，认为比较好的学生有34.22%，总体而言，有90.57%的学生更愿意在智慧教室上课。调查结果体现了学生对智慧教室的认可。

图11 学生对智慧教室的整体使用感受评价

表4 相比较传统多媒体教室，学生更愿意在智慧教室上课的评价

学生提出的建议大多集中在优化空调，开放空调使用权限，优化电脑系统，部分智慧教室的座椅使用不方便、建议更换，能建设更多的智慧教室，部分老师操作智慧教室的熟练程度需加强等。

三、调查问卷总结

从调查结果可以看出，师生对于智慧教室整体较满意。智慧教室的教学软件通常具备课前学习资料的推送分享、课程签到和作业下发、答疑交流、投票表决、考试等功能，这些功能实现了课程资源的信息化和交互交流，教师能够利用智慧教室设备实时分享课程资源，打破了时空的限制，实时掌握学生的学情，提高教学效率。对于当前存在的问题，有如下建议：

1. 加强运维。学校在建设智慧教室的同时，也要做好智慧教室的运维。智慧教室的教学功能开发要与时俱进，与智慧教学模式改革和科学技术的发展相适配。

2. 增加培训。要注重智慧教室的教学功能的培训，培训内容因教学功能的不同而各有侧重。随着智慧教室的普及，会有越来越多的教师加入到教学改革创新的队伍，因此定期的培训有助于教师更好地使用智慧教室。