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积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”号召，按照学校及学院各级领导的指示，岩土与地下工程教研室积极组织了线上课程教学方式、教学内容、平台应用、试讲试课等工作，目前各门课程均按教学计划正常进行。

《水文地质学基础》（郭亮老师）网上授课总结：

授课形式：钉钉直播+学习通签到

整体感觉“钉钉直播+学习通签到”的授课形式基本满足授课需求，老师基本可以整体掌握学生的学习动态。另外，每次课老师均布置1-2题思考题留给学生思考回答，并安排5-8分钟的互动交流的环节，还通过随机点名连麦的方式提问，请学生在线回答。

钉钉直播界面

课间学生与老师积极互动讨论

《地下结构设计原理与方法》（纪佑军老师）网上授课总结：

授课方式：钉钉直播

在与学生进行了直播平台测试后，采用学习通进行课程资源建设，钉钉直播进行讲课。在课程讲解中通过直播平台的聊天功能可以看到学生反映的问题，并做及时调整与回答，在课程主要内容讲解中布置一些小任务让学生亲自动手实践重建知识点，让其对基本理论知识的掌握更加牢靠。

授课界面

《岩体力学》（朱大鹏老师）课程授课总结：

授课方式：QQ群课程直播+慕课堂

在正式授课前一周的备课阶段，通过对比超星直播客户端、钉钉直播、QQ群课程等，最终确定采用QQ群课程直播方式，采用慕课堂平台签到、课程讨论及作业布置。提前一周将电子教材、PPT上传到QQ课程群，供同学们提前预习。

开始上课前30分钟通过慕课堂开启签到，前20分钟通过QQ群建立群课程，并播放《我和我的祖国》、《我为祖国献石油》、《地质勘探队员之歌》，前10分钟打开PPT，调试直播效果,确保学生能听得清，看得见PPT。上课期间，按照授课教案提出思考题，同学在群聊里积极踊跃回答问题，并随机抽点同学连麦回答问题，相比教室上课，同学们回答问题更加积极。坚持以学生为中心，坚持启发式、问题式、案例式教学模式，把思政融入课堂，学生参与课程学习积极性较大，课后学生通过慕课堂针对问题广泛开展讨论，学习效果较好。

慕课堂学习

QQ群课程直播

《地基及基础》（张伯虎老师）网上授课总结：

授课方式：学习通+中国大学MOOC+钉钉直播

综合利用超星学习平台、中国大学MOOC网络平台进行网络课程建设，利用钉钉直播和速课方式进行课程讲解，利用学习通进行课堂教学，综合手段的利用使学生不会感觉到网络学习的枯燥。

首先熟悉各种直播软件的功能和方法，然后召集学生进行功能测试，最终选定钉钉软件进行直播教学。为了增强直播的稳定性，改善了网络，同时配备了无线耳机、话筒，使教学声音效果达到最好。利用白板功能，及时推导公式，让学生更容易理解。利用速课方式录制视频，为学生提供反复学习的机会。

钉钉直播上的边讲边划重点

钉钉直播上利用白板功能推导公式

录制速课，反复学习

同时，为了增强学生的学习效果，量身定做了超星课程中心，整合了网上优质资源，建立了超星MOOC学习，并运用学习通进行课程管理，先后发布课程章节、大纲、视频和习题等课程资源，同时通过学习通实施了签到、投票、测试、作业、通知和讨论等，让学生学习不枯燥，感受到学习的快乐。同时由于超星网络课程内容建课时间不长，很多章节都无法及时照顾，因此，发挥在中国大学MOOC平台的建课优势，建立了一套校内SPOC课程，在章节内容选择和课程重难点上，整合了其他大学的课程优势，对超星课程中心进行了很好的补充，学生感觉内容更加充实了，也更加完整了。

从教学效果来看，学生总体上能参与到老师的讲课当中，大约有90%学生能及时跟上老师的节奏进行学习。

《土质学与土力学》（曲宏略老师）网上授课总结：

授课方式：学习通+超星直播+QQ群互动

通过多平台对比测试后，采用了多种手段联合的方式组织教学。利用学习通对学生进行签到、作业和测验，及时了解了学生对知识点的掌握程度和强化学习效果。课程讲解采用超星直播的形式，并允许学生回看，以便学生加深巩固学习，后期也可以通过视频组合的方式建立网上课程。上课过程中，采用QQ群抢答和点名回答的方式进行互动，充分调动同学们积极思考，以学生为中心，将启发式、案例式教学模式融入教学中，并对于课程相关的工程问题引入课程思政内容。

目前，学生能够通过网络进行正常学习，教学秩序良好，学生答疑和互动甚至比正常行课更多，形式也更丰富，整个学习过程既认真，又活泼，说明新的授课方式也触动了同学们的好奇心与学习兴趣。同时，新教学方式也有利于监督、检查学生的学习情况，能够帮助同学们实时掌握，以及回顾自己的知识点理解情况。不足之处在于教师很难随时掌握学生的学习状态，上课节奏不容易实时调整。

课程超星直播讲解

QQ群答疑互动