地科院辅导员沙龙聚焦新质生产力
学生工作如何对标发展新质生产力的要求，围绕新技术、新模式、新动能，培养堪当民族复兴重任的时代新人。3月18日下午，地科院举办主题为“向新质生产力要学生工作发展新动能”的辅导员工作沙龙。地科院党委副书记张勇、全体专兼职辅导员参加了本次活动。
大家集中学习了《党委学生工作部（处）2024年工作要点》，辅导员结合带班实际，围绕日常思政、学生党建、学风建设、学生资助等主题交流了新学期的工作计划。张勇要求大家要立足辅导员九大工作职责，深化思政育人内涵，创新工作载体，为学生搭建“赛与讲”的平台，提升学生敢讲、能讲、善讲的能力。
张勇领学了新质生产力的相关内容，从内涵发展、特色发展、融合发展三方面阐述了地科院学生工作向新质生产力要学生工作发展新动能的思考，明确全体辅导员要以立德树人为引擎、以创新驱动为核心、以信息技术为抓手、以提升质量为目标，向“新”而行，以“质”致远，推动地科院学生工作高质量发展，大家结合各自工作实际，畅谈依托新质生产力赋能学生工作的新思路、新想法、新理念。
本科生辅导员黄爽分享了“新质生产力+高校思政工作”创新模式，可以利用人工智能技术，分析大学生在网络上的行为数据、学习数据，准确把握学生的思想动态，并针对每个学生的特点和需求，提供个性化的教育内容和方法，创建虚拟的思想政治教育场景和实践环境，让学生在实践中体验和感悟思政教育的内涵和价值，提高育人的实效性。
研究生辅导员史格分享了“新质生产力+大学生心理健康教育”创新模式，未来可以利用大数据和人工智能技术进行心理健康评估、预警和干预，以及利用AR技术提供心理宣泄与辅导等，实现对大学生心理健康的实时监测和预警，建立快速有效的危机干预机制，保障学生的心理健康和生命安全。
本科生辅导员刘杨洁雅分享了“新质生产力+劳动教育”创新模式，将新质生产力相关的科技课程纳入劳动教育体系，如信息技术、新能源技术等，让学生通过实习、项目等实践环节，提升实践能力和创新能力。利用虚拟现实和增强现实技术，重现复杂的劳动过程，让学生在模拟环境中进行各种劳动实践，同时为学生提供数字化作品展示平台，展示劳动成果。
学习文件
沙龙场景（一）
沙龙场景（二）
（图/文 陈静思）
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