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7月28日，栖鹭队赴郫都天立中学以课后答疑教师的身份开展个人社会实践。此次实践旨在将学科知识转化为教学能力，深入理解教育服务的内涵。

图1 观察学生日常完成作业情况

首日实践聚焦三大核心任务：

1. 工作对接与角色定位

下午与主管徐老师进行深度沟通，系统了解学校课后服务的运行机制。通过查阅机构的守则安排，明确了志愿队职责范围涵盖高一年级物理力学、化学氧化还原的专项辅导，并掌握了所负责班级学生的整体学情与个性化需求。

2 教学环境协同优化

为提升答疑效率，志愿队和主管徐老师，助班韩老师参与教室的整理工作：补充白板笔、草稿纸，桌椅等用具。这些举措为后续创设高效、互动的学习场景奠定硬件基础。

首日实践使志愿队体会到教育工作的精密性——从学情研判到环境营造，每个细节都关乎学生的学习体验。更认识到跨出理论舒适区，在真实场景中解决问题的必要性。

此次实践不仅是教学技能的初探，更是职业素养的锤炼。后续志愿队将重点观察学生反馈，动态调整辅导方案，力求在服务中实现自我成长与价值输出。

图2 初到教室观察工作环境