编者按：榜样是一面旗帜，是一种力量。在学校启动全面深化改革2.0版，重拾行装再出发的新时期，特别需要榜样的引领。从本学期起，我们将连续推出【榜样】人物通讯系列报道。眼前有榜样，脚下有方向。让我们从榜样身上汲取力量，共同汇聚起推动学校改革发展的强大正能量。
爱，是一种态度、责任和境界，是教育的基础、本质和灵魂。
——题记
晨光熹微，第一节课的铃声还早着呢，教室已经坐满了学生，他们正在读书、看学习视频或进行小组讨论。第一二节课的任课老师也早早地来到教室，参与同学们的早自习。她就是经管院教师梁琳，“晨起计划”的发起人。
晨起计划迄今已逾四年。2014年，梁琳向教务处申请，把她的课程都尽量安排在早上一二节，后来又申请了固定教室，在她所任课的学生中发起晨起计划。跟随的学生一个班又一个班，一届又一届，一直稳定在所在班级学生80%以上。
梁琳人物视频链接 ：https://v.qq.com/x/page/e0854prwwbl.html?pcsharecode=Cjeq1W3i&sf=uri
只为坚守教师初心
从小就想当老师，梁琳说。
小学二年级时，她在烛光下早读，教室空旷。一位老师循着烛光来到窗外，注视了好久，又静静地走开。“那目光的温暖，让我第一次想，当老师真好。”梁琳说。
大学期间，梁琳第一次尽情释放了身上那股拼劲，成了同学们眼中的励志样板。学业优秀，几乎拿全了奖学金，保研；学生工作能干，院团委书记的得力助手；学以致用，靠课外小创业，四年未花家里一分钱，还收获了爱情。2006年硕士毕业后，梁琳留校任教，圆了孩童以来的教师梦。
刚毕业的小两口工资不高，原生家庭都在农村，面临着生育、买房、深造等生活和职业上的压力，清贫而忙碌着。梁琳长姐如母，还要全力资助弟妹读书。最困难的时候，同事相助，才渡过难关。
“那些年真的很难。”但是，梁琳熬住了。她承担了大量的教学任务，练出了教学基本功；延续了研究生期间的技术创新管理方向，赴美、赴清华大学做访问学者，科研扎实起步，成果不断产出；还兼任了近两年院长助理，分出精力做行政工作。
在生活与理想的拉扯中，梁琳不是没有其他机会。市场营销是“离钱最近的专业”，很多同学又在大公司就职，如果专注于商业活动，生财是有道的。梁琳说，那几年最幸运的是再怎么难，也没有偏离教学与科研的主线，没忘记留校任教的初心；熬过了最难的日子，钱的边际效应递减，理想胜出。
第二届全国高校青年教师教学竞赛三等奖、皇家永利第二届高校青年教师教学竞赛一等奖、西南石油大学课堂教学质量一等奖……梁琳通过努力取得了一系列的成绩。然而，相比于自身取得的成绩，她更关注学生的成长。
“梁老师是我的‘伯乐’，她挖掘了我的潜力，让我有勇气挑战自我。”获第八届全国商科院校技能大赛市场营销专业竞赛一等奖的高婷婷说，“从没想过自己能站上这么大的舞台，是老师给了我机会。”
把课程打磨成艺术品
“梁老师，谢谢您的引导，教会了我很多。”“很喜欢您，希望以后还能上您的课。”……每学期课程结束时，梁琳总会收到许多来自学生的这样的信息。
作为教师，梁琳为什么会有这么大的“魔力”，让大多数学生喜欢她的课堂呢？“秘诀是努力把每一门课程打磨成艺术品。”
第一次上梁老师的课，学生都会拥有一个座位牌，上面刻有“为祖国加油，为民族争气”的学校精神和学生的学号、姓名。
梁琳总能很快记住每一位学生的名字，了解学生关注的问题，有针对性地答疑解惑。学生说她是“知心姐姐”，信任成为师生间沟通的纽带。
梁琳会将学生分组，自掏腰包为学生购买与课程相关的书籍，鼓励学生轮流在课堂上做读书分享。上完梁琳的课，同学们都至少拥有1次上台演讲的经历。
在分享环节，梁琳会设置“见人说人话，见鬼说鬼话是换位思考模式吗？”等思辨议题，引导学生树立真诚、尊重、道德的商业交往价值观。
每门课程的最后一节课都会有一个温馨的“结课仪式”：每人一颗糖，名曰“考试必过糖”，作为对学生完成课程学习的奖赏；给学生讲一个皇家永利尊重的故事，一个皇家永利选择的故事；为每组学生赠送一本书籍，鼓励学生养成终身学习的习惯。
然而看似轻松的课程背后却有着“不轻松”的备课过程。“我会经常跟同学们交流，了解他们的爱好，根据同学们的需求进行课堂设计，并结合当下热点及时修改完善教案。”梁琳说。
“梁老师很注重课堂气氛，把一个个道理用‘包袱’的形式‘抖’出来，让我们在不经意间领悟到深刻的道理。在她的课上我们总能接触和学习到多方面的知识。”市场营销专业的黄钰开说。
梁琳发现一些学生缺乏学习热情。对此，梁琳课堂上采用“任务教学+团队学习”模式，用心设计不同的团队任务，课堂中融合“情景模拟”“主题讨论”“案例分析”等多种教学方法以培养学生的发散思维。不仅保证了出勤率，更提高了“抬头率”。
为培养学生们公众演讲能力，梁琳在课堂上开发出具有经管特色的英语角和主题演讲活动，要求同学们在这些活动中“玩”出新意，这样不仅提高了同学们的口才，锻炼了同学们的胆量，更培养了创新思维。
做学生青春期的引路人
说起晨起计划的缘起，梁琳说，年轻人从高中进入大学，巨大的环境差异，很难免产生心里上的落差、学习生活上的迷茫，“男生电游、女生追剧”，就是这种迷惘期的突出表征。这时候，他们最需要一个引路人，帮助他们抵御放纵与平庸的诱惑，把他们往正道上引。
梁琳总在考虑如何把教书与育人结合起来，给予学生更好的教育、更多的帮助？于是有了晨起计划，引导同学们以集体学习占据那些“贪睡的早晨”，并持续至今。
教书育人不仅在课堂，也在课外。
吴欣桐，经管院博士生，已签约清华大学博士后流动站。她回忆说，在最开始接触管理学学术研究的时候，梁老师给予了非常大的帮助，一起在办公室看文献、讨论论文，一起去图书馆查阅历年期刊文献，一起去操场跑步、爬楼梯，这样亦师亦友的生活持续了近一年。“遇到像梁老师这样的老师，是我在西南石油大学的幸运，我的一生都因为她而变得更加美好。”
梁琳关心她身边的每一位学生。
去年冬一次监考，梁琳发现一位平时表现优秀的同学缺考。后来了解到，这位同学因学习、社会实践方面的压力，突然遇到心理上的困顿。梁琳通知了家长来校陪护。为了真正帮到他，梁琳自费购买网课，专门组织了以“正念领导力”为主题的大课行动，通过同龄人的共同学习、感悟去开导他。这位学生很快振作起来，给梁琳发来短信，“梁老师，谢谢您给我的帮助，没有您，我可能真的过不了那道坎儿”。
“梁老师，我又遇到问题了，还想再跟您聊聊。”“跟室友摩擦不断，好难过。”“考研、就业，我该怎么选择？”……除了老师，梁琳还是大家眼中的知心姐姐，生活中出现了问题都会找梁琳“一吐为快”。
“家长把孩子交给我们，就是对我们的信任。”梁琳说，“我也是孩子的母亲，有时候多跟学生聊聊天，多关心一下他们，有的问题哪怕只是一点好转，都会成为我努力的动力。”
什么是爱生如子女？这就是！
（刘仲铭 大学生全媒体中心 王康睿 李俊豪 丁晓峰/ 图）