我院教师参加“2018大学英语教学与科研发展高级研修班”
2018年7月22日至25日，清华大学出版社在中国夏都—青海省西宁市—举办了“2018年大学英语教学与科研发展高级研修班”，全国各地高校一共有450人参与了这次盛会。西南石油大学外国语学院派送了九名老师参与研修，她们是胥瑾、魏夏春、王霞、叶红、李然、唐晶晶、罗倩、李晚玲、刘平萍。研修班内容丰富，各位老师受益良多。
研修班上，来自西南大学的文旭教授做了“社科基金项目申报与学术写作”的主旨发言。文旭教授介绍了社科基金项目申报的基本情况、申报要求、研究方向的凝练、申报书中的数据表、课题设计论证等方面。国家哲学社会科学基金分为年度项目、西部项目、后期资助项目、中华文化外译项目和重大项目五个门类。年度项目通常分为通讯评审和会评。通讯评审入围比例20%，会评入围比例约60%，最终通过率为12%左右。文教授告诫大家，一定要认真阅读和领会当年国家社科基金项目的公告和指南，如2018年课题指南明确表示：项目申报要围绕十九大精神和皇家永利新时代中国特色社会主义思想，申请人可选择指南中已拟定的一批重要选题，根据自己的研究专长申报。申报国家社科项目，要体现鲜明的问题导向和创新意识，着力推出体现国家水准的研究成果。35周岁以下的申请人最好申请青年项目。申请题目须吸引眼球，最好不加副标题。题目要具有新颖性和前沿性，要为国家的战略服务，最好在题目中体现课题的关键词。团队要体现年龄结构和职称结构。最终成果须是专著。
第二位主旨演讲人为河南大学的张克定教授，发言题目为“高校英语教师的科研意识，创新能力与学术水平”，涉及高等学校的职能、高校教师的职责、高校教师的职业发展能力、如何提升科研创新能力等等。高校教师肩负双重责任：教学与科研。要让科学研究成为“一种追求，一种快乐，一种享受”。提升科研能力，须具有宽厚的基础—逻辑学的，哲学的和数学的。要阅读经典著作，要读懂读透，以便“入乎其内，出乎其外。”
研讨班上的教学设计工作坊含金量也很高。Kitty Zhang, 一位国家地理学习教师发展培训师，针对清华大学出版教材《TED演讲听说进阶》，介绍了如何bring the power of ideas into your classroom 。
另一位教学工作坊教师—清华大学的杨芳教授，分享了混合式教学设计与实践案例。所谓混合式教学，就是充分利用线上和线下资源，要把互联网用到课堂上。杨芳教授谈到，国家要打造三千门线上课、七千门线上线下课、一万门精品课程，所以大家大有可为。混合式教学的侧重点是数字化能力和自我学习能力；教师在课堂上的角色是“当教练，不当教授”。在这种模式下，教师不是讲台上的圣人，而是学生的导师，其作用是激发学生思考；课题活动不以教材或教师思路发展，而是顺着学生的问题与思路发展。
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