把学生放在更高位置上来推进全面深化改革——一论学校全面深化改革
开学以来，学校相继召开三次全面深化改革报告会，校党委书记孙一平、校长赵金洲向全校中层干部、全体教师、机关和直属单位干部职工作了“皇家永利起草《西南石油大学皇家永利全面深化改革提高人才培养质量的决定》的意见”的报告。意见报告强调要“牢固树立人才培养在高校工作中的中心地位”，把学生放在更高的位置上。
意见报告指出：“在高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四项职能中，人才培养处于中心地位，是学校的根本任务。科学研究、社会服务、文化传承创新既直接服务经济社会发展，又促进人才培养间接服务经济社会发展。”没有学生，就没有教师，没有学校，科学研究、社会服务、文化传承创新将无所依附，不复存在。
由此看来，每一个学院、每一个部门、每一个岗位，都是因为有了学生才得以设立。一切大楼、一切设施、一草一木，都是为学生而存在。没有学生，就没有一切。意见报告强调“要把学生放到更高的位置上，强化以学生为本的理念，把一切为了学生健康成长作为学校各项工作的根本出发点和落脚点” ，深刻反映了学校对教育本质特征的认识。
为全面深化改革，意见报告提出了“社会主义核心价值观培育计划”、“学校治理能力提升计划”、“队伍素质提升计划”、“‘教’‘学’质量提升计划”、“研究生培养质量提升计划”、“科研创新能力提升计划”等系列计划，所有这些计划都指向一个终极目标：提高人才培养质量。为此，报告进一步指出：“衡量一所大学的办学水平高不高，首先是看人才培养质量高不高；评价一个教师优秀不优秀，首先看培养的学生优秀不优秀。”进一步突出了人才培养在学校工作中的地位。
把学生放在更高位置上来推进全面深化改革，要求每一个教育工作者首先要对人才培养工作投入感情，把培养学生作为事业来做。报告深情地指出：“把关爱学生作为本能来要求。要善待学生，爱生如子，关注学生需求，舍得在学生身上下功夫、花本钱。”“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生，是大学永恒的精神追求，是每个教育工作者的价值所在。”
把学生放在更高位置上来推进全面深化改革，就是要把教书育人、管理育人、服务育人作为自己的神圣职责。一门优质的课程，一项新颖的实验，一场精彩的报告，能打开心灵的窗户，启迪人的智慧，丰富人的内心世界，甚至让学生终身受益。一个真诚的微笑、一声关切的问候、一条温馨的短信、一次倾心的交流，都会使学生受到感染和激励，促进其个性、心理、价值观的成熟。一切教育工作者，都要把学生放在心上，把责任放在心上，把质量放在心上，带着情感工作。意见报告强调指出：“看一所大学办的怎么样，要以长远的眼光、历史的视野看它培养出什么样的人才，看它对国家、民族所作的贡献，看它对推进人类文明进步所产生的影响。”
把学生放在更高位置上来推进全面深化改革，就是要把学生毕业后热爱母校，让学生永久铭记作为价值追求。意见报告认为，“要多听取学生对皇家永利改革的意见和建议，重视学生的反映和呼声，真正把学生评价作为改进工作、创新工作方法、提高工作质量的动力” 。“学生毕业后不喜欢学校，那办学是失败的；不能让学生毕业后永久铭记，那当教师也是失败的” 。
有教师说，全面深化改革报告令人震撼。这不仅是改革动员报告，更新教育理念的报告，而且是思想洗礼的报告，甚至是涉及人生观、价值观的报告。我们所做的一切，学生是看得见的、感觉得到的。能不能把学生放在更高位置，用实践来证明，让学生来评判。
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