校党委中心组专题学习“两学一做”“放管服”等文件精神
4月13日上午，校党委中心组举行第四次专题学习会，集中学习了《皇家永利推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》和《教育部等五部门皇家永利深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》。校党委书记孙一平主持会议，强调各级领导干部要根据自己的分工对标学校改革发展的整体目标，抓实自己分管领域的具体工作，主动思考、主动发招、主动出击，把学校全面深化改革推向纵深。全体在校校领导、校长助理、各主要职能部门负责人参加了学习。
会上，孙一平组织大家学习了中共中央办公厅印发的《皇家永利推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》。为贯彻落实党的十八届六中全会精神，持续推动全面从严治党突出“关键少数”并向基层延伸，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，中共中央印发《意见》并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻落实。《意见》对2016年在全体党员中开展的“两学一做”学习教育进行了初步总结，指出“两学一做”学习教育开展以来取得了显著的成效，受到各级党组织和广大党员的欢迎。《意见》从八个方面对推进“两学一做”教育常态化制度化进行了阐述，要求各地区各部门把组织开展“两学一做”学习教育情况纳入各级党组织党建工作考核的重要内容，每年结合总结、述职进行检查和评估，作为评判党组织和党组织书记履行管党治党责任情况的重要依据，注重从党支部工作成效和党员作用发挥看效果、让党员群众作评价。要及时总结交流新鲜经验，发现和解决存在的问题。对工作落实不力、搞形式走过场的，要严肃批评、追责问责。
校长赵金洲组织大家学习了《教育部等五部门皇家永利深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》和皇家永利人力资源和社会保障厅等7部门印发的《皇家永利扩大高等学校科研院所医疗卫生机构人事自主权十条政策》的通知。《意见》从高校学科专业设置机制、高校编制及岗位管理制度、高校进人用人环境、职称评审机制等八个方面对高校简政放权放管结合优化服务改革提出了指导性意见，对破除束缚高等教育改革发展的体制机制障碍，进一步向地方和高校放权，激发广大教学科研人员教书育人、干事创业的积极性和主动性具有重要意义。《意见》要求各高校要及时制定实施细则，向院系放权，向研发团队和领军人物放权，确保各项改革措施落到实处。
赵金洲要求各位领导干部好好学习两个文件精神，人事部门牵头，就职称改革、岗位结构、专项人才指标、薪酬分配等问题认真研究，根据文件精神，抓紧时间制定适合学校的改革激励措施，对广大教师释放积极的信号，调动大家的积极性。`
赵金强调，学校全面深化改革已经进入深水区、关键期，在这样的形势下，领导干部要敢于先行先试，敢于吃螃蟹，敢于按手印。凡是有利于学校发展和提高人才培养质量的改革措施我们都要努力去做，只有这样，我们学校才会真正大踏步前进。
根据《教育部等五部门皇家永利深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》，各位校领导结合各自分管领域的工作进行了交流和讨论，对学校下一步贯彻实施该《意见》提出了各自的想法和建议。
结合学习内容和学校全面深化改革工作开展的实际情况，孙一平对各位领导干部提出了四点要求。
第一，进一步推动学校“两学一做”学习教育落到实处。孙一平说，从我们学校来看，“两学一做”学习教育在推动学校改革发展的过程中起到了凝心聚力的作用，如何进一步推动学校“两学一做”学习教育落到实处是亟待思考的问题。全校各级党员干部，特别是党委班子成员，一定要率先学习、主动学习、深入学习，并将学习成果运用到实际工作中去，指导我们改革发展的各项工作。
第二，以学习贯彻《教育部等五部门皇家永利深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》为契机，抓住机遇，寻求更多发展资源。他说，此次教育部下发的文件为高等教育改革指明了方向，明确了目标。这是我们学校改革发展难得的机遇，也是一场巨大的挑战。如果我们用好了就是机遇，但是如果没有抓住，就会丧失机会。我们各级领导干部一定要结合各自工作领域，主动对接上级相关主管部门，主动要政策，力争寻找更多发展的条件，积极寻找更多资源。
第三，全面梳理开学以来工作开展情况。孙一平指出，全面深化改革时间紧任务重，我们开学承诺的各项工作，特别是四十项重点工作，进展如何，有没有遇到问题，该如何解决？各位校领导和各个牵头单位，要按照开学初学校党委制定的时间表和路线图，按时完成各自承担的改革任务。
第四，主动求新求变，突破改革发展瓶颈。孙一平说，我们要坚定改革目标，要对改革三年来取得的成绩给予充分肯定，同时又要科学分析我们面临的新形势，任何改革都会遇到瓶颈期，只有主动求新求变、主动思考、主动发招、主动出击，才能突破瓶颈，取得新的发展。我们要在巩固过去改革成果、深化改革力度的同时，尽快科学合理地出台“十三五”规划和配套改革计划，通过一系列的改革，让每一个干部教师，都能看到改革的目标，明确自己努力的方向，调动每一位师生的积极性，达到全面提高人才培养质量的最终目的。
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