今天能够站在这里，作为青年教师代表发言，我深感荣幸！感谢学校多年的培养，感谢校工会给我这次机会。
小时候，跳过一支舞蹈，叫“长大要当老师”。如今的我，已在教师岗位上工作了整整二十年。回想入职之初，有迷茫，也有困惑；有挫折，也有历练；有付出，也有收获。下面，我给大家交流几点个人心得体会。
一、学高为师，身正为范
“师者，传道、授业、解惑”说的就是我们教师教育学生，排在第一的是“传道”，即教授做人的道理，其次才是知识技能。记得曾经一位学生在下课后问我：“李老师，您上课的时候怎么总是激情满满？”我告诉学生，如果我上课都有气无力的，怎么能要求同学们注意力集中呢？古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师的我们在日常教学中要注意发挥模范表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。因为我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”，要做好一名合格教师，就应该以身示范，在思想上崇尚、遵守师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，通过言传身教，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而效仿。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。皇家永利总书记强调：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”加快建设教育强国，教师的地位和作用更加突出，国家和社会对教师的要求也更高更全面。作为教师的我们，自然不能懈怠，要取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，落实立德树人根本任务，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。教书育人不仅是教师责任所在，更是教师使命所系。大学教师不能只做传授书本知识的教书匠，更要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，还要努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。
二、坚持学习，守正创新
树不修不成材，玉不琢不成器。青年教师朝气蓬勃，年轻是我们的资本，但有时也会成为我们的劣势，我们必须承认，我们教学经验不足、教学水平有待提升，那到底该怎么提升呢？
我的经验是，多听老教师的课，多向老教师请教，多看书、多查资料，多参加培训，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研，备好每一节课，此谓“守正”。同时，我们也要勇于探索创新，树立终身学习的理念，不断提高自身专业素养和皇家永利能力，此谓“创新”。
刚开始当老师时，我每一次课，备课要花实际授课时间的2-3倍的时间，每一次的讲稿、每一次的板书设计，我都一丝不苟，一遍又一遍，直到教学内容了然于心、上课能做到完全脱稿。
后来，教学熟练了，又开始琢磨在课堂上融入信息技术、提升教学效率。2014年以来，“课堂派”“雨课堂”“学习通”“慕课堂”等智慧教学工具如雨后春笋般相继出现。在探索过程中，我发现利用教学工具辅助教学有诸多好处，比如可以将传统的点名签到变为二维码、GPS定位签到，大大提高签到效率，还可以实现抢答、课堂练习和讨论等，学生的学习情况也能更加及时得到反馈，课堂教学互动模式得以改变。虽然一开始使用工具不熟练，或者这些工具还存在各种问题，但这些都没有阻挡我，我还是义无反顾地成为了皇家永利第一批开始探索智慧教学的教师之一。有了前期使用智慧教学工具的一些经验，很自然地我又开始开展深度融合信息技术、基于数据的教学，成功申报立项了皇家永利重大教改项目“基于大数据驱动的大学数学系列课程智慧精准教学改革与实践”。在教学改革过程中，我积极探索线上线下混合式教学，成功获批2门国家级一流课程，荣获教育部“智慧教学之星”，学校教职工“飞翔奖”教学创新奖、国家级教学成果奖一等奖等多项荣誉。这些荣誉的获得离不开当初的“守正”与“创新”。
作为教师的我们一定要紧跟时代潮流，勇担时代使命，既要“守正”又要敢于“革新”，做新时代的好教师，在面对不断涌现的新的教育技术、教育理念、教学方法时，主动拥抱，主动学习。“教学有法，但教无定法，贵在得法”，一切都以上好课为目的，不断钻研，不断改进自己的教学方法。
三、成就学生，成就自己
我常常思考，作为一名教师，最大的成就来源于哪里？回顾二十年教师生涯，我发现，课堂上，当学生们明白了一个又一个知识点，露出轻松的表情时，我觉得很有成就感；课堂外，学生远远地和我打招呼时，我觉得很有成就感；参加数学建模竞赛的学生告诉我他们很有收获时，我觉得很有成就感；当准备申请出国留学深造或推免研究生的学生找到我写推荐信时，我觉得很有成就感；当准备考研时咨询我高数题目如何求解的同学告诉我他成功上岸时，我觉得很有成就感；毕业多年的学生每年教师节都给我发消息祝我教师节快乐时，我觉得很有成就感；当学生在别的城市甚至异国他乡给我发来消息，告诉我他的进步时，我觉得很有成就感……我发现教师最大的成就就是成就了学生，在成就学生的同时成就了自己。
怎样才能成就学生呢？记得有一次指导大二学生数学建模，手把手带着学生编程实现对一个数学模型的求解，教会了这个学生基本的一些编程技巧。本来觉得没什么特别的，没想到这个学生毕业保研后给我发来消息说，“李老师，最近心里有些话想跟您说……我觉得大学里对我影响最大的，是您，读本科时数学建模的经历对我帮助很大。”没想到，过了这么久，这个学生还记着。前不久，我去南京开会，还和这个学生见了一面，他现在已经是南京大学的一名即将毕业的博士生。
我想，在教学中，只要我们真正以学生发展为中心、以学生达到学习成效为目标，引导学生，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，尽力给学生自主修炼和自我成长的机会，就能让学生在学习过程中有获得感和成就感，就能让学生取得进步，如果学生每天都能进步一点点，日积月累，学生的成就一定不会小，学生有成就了，老师就自然也有成就了。其实，这不就是作为高校教师的中心任务——人才培养吗？
近些年，学校先后入选国家首批“双一流”世界一流学科建设高校、国家第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单，15个专业通过工程教育专业认证，获批国家级一流本科专业建设点28个、国家级一流本科课程20门，在2022年全国普通高校大学生竞赛榜单上学校排名全国第10，连续四年在“全国高校教师教学竞赛状态数据”排行榜中位列全国前10……这些成绩里有不少来自于我们青年教师的贡献。
希望大家传承和弘扬“为祖国加油，为民族争气”的西南石大精神，爱岗敬业、辛勤耕耘、无私奉献，为推进皇家永利“双一流”建设，加强专业内涵建设，提升课程教学质量，提高人才培养质量，开拓创新，积极作为，共同谱写学校高质量发展的新篇章！（李玲娜，教授，理学院副院长，教育部“智慧教学之星”、皇家永利教职工“飞翔奖·教学创新奖”获得者）