入职五年，执鞭才半年，若给自己的教学做个评价的话，感觉还很青涩稚嫩。“梦蹊-新苗奖”于我而言，是人生的加油站。
未来的路很长，要翻越的山峰很多。作为一名年轻教师，我清楚自己的教学基本功还不很扎实，若想走得更远，还需要经受一系列锤炼、打磨，比如板书，没有千锤百炼是写不好的。
2019年，我发现国家重点实验室5楼有一块黑板，好长时间没人用，于是天天晚饭后跑上去练字。第一次像个小学生似的，认认真真一笔一画地写，没有教案，纯粹是为练而练，但我脑子里时时想着黑板下有很多学生在听。拍了张照片发朋友圈，虽然还不是我想要的样子，但不管美丑迟早都是要给人看的，不求点赞，权作纪念。
我给自己立了一个能写好板书的Flag。这个动机来自于读书的时候，高数课的胡修银、物理课的明善文、数值分析课的田继东等老一辈教师的板书都给我留下了深刻的印象，我从内心想成为一名可以写好板书的教师。于是利用各种机会进行板书练习，在实验设备上放一块磁贴黑板练习字体；在办公室的墙贴黑板上练习板书的流畅程度。
原本想着，写板书可能只是个人从教的一个小追求，在现代多媒体教学面前应该不会有很大的作用。但在2023年9月站上讲台时，我发现我错了。我主讲的课程是《油藏数值模拟原理》，这门课程存在大量的公式推导，用多媒体上课，虽然能增加课容量，在案例引入和展示环节，有很好的效果。但是在数学模型建立到有限差分求解这一个环节，多媒体教学的效果不佳。我在课堂上多次抽查学生的知识掌握情况，发现对于这一部分，学生们的接受程度很低，学生的笔跟不上，学生的心也跟不上！
于是，我放下了翻页笔，拿起了粉笔。对于大量公式进行推导教学，板书的方式虽然很原始，但确实比多媒体更有效。其实，仔细想来，人类到现在保存信息最长久的方式，不是光盘，不是电磁信号，而是最原始的，把字刻在石头上。想通这一点后，在课堂上我一笔一画用不同颜色的粉笔推导有限差分的显式和隐式格式，学生在下面有时间去用心领会公式的内涵和物理意义，最终取得了较好的教学效果。
用板书进行课程总结，总是令人印象深刻。2010年朱红钧教授给我们上《工程流体力学》的时候，课堂教学最后用一张板书总结了整本书的知识体系，让我们明晰了课程知识的演化过程和脉络。而知识的系统性，往往比其复杂性更重要。板书给了我滋养，我也将用板书滋养学生。（ 朱苏阳，石油与天然气工程学院副研究员、梦蹊-新苗奖获得者）