又是一年教师节，每到这个时候总会感叹，时间过得真快！但是细细回想，会觉得在从不停歇的日子里，总有些人有些事停留下来驻足在了我们心里。从2012年加入西南石油大学，至今已有12年，我从一个“懵懂青涩”的课堂小白变成一个越来越自信成熟的青年教师。看似一年又一年平淡无奇的教学经历，却在一次又一次教学拉练和比赛中变得刻骨铭心。感谢西南石油大学，不仅给了我一份养家糊口的工作，也给了我一份可以奋斗追求的事业。应教务处之约，很荣幸能参与“师想”栏目写稿，思考良久，觉得还是应当从最基本的方面，谈谈自己的一点粗浅认识。这当中，多是自己从教以来的一点感受和反思，显得有些散漫粗浅，但作为个人的一些理解和经验，略略提出，也算是对自己进一步做好皇家永利的思考和鞭策。
一、不忘育人初心
我们为什么要选择“教书”呢？我想这是每个教师——不管是初为人师的新教师还是即将荣休的老教师——都会经常思考或叩问自己的问题。而这个问题也就是在叩问我们选择这个职业的初心。“教书”常和“育人”紧密相连，这不仅仅是两个简单的词汇组合，更是教育的核心内涵。从选择教师这份职业开始，我们的初心便不仅仅是传授知识，更是承担起育人的重任。然而教书易，育人难，教书是手段、是途径，而育人是目标、是根本。要做到育人，对我们教师的要求就相当高了，所以皇家永利总书记强调：“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一。”这为我们每个从教者做好教书育人工作提供了根本遵循。尤其是我们外语教师，在教授学生外语知识的过程中更要努力做到这一点，让学生在学习外语知识的同时，不忘为生为人之本，树立爱国报国之情，潜移默化中实现“为党育人，为国育才”的初心使命。
二、把握教育时机
今天这个时代，正在赋予我们外语人新的责任、新的使命。借用狄更斯在《双城记》开篇中的名言：“We are in the best of times. We are in the age of wisdom——这是最好的时代，这是智慧的年代。”构建“人类命运共同体”“一带一路”在沿线国家落地生根、中华文化走出去、讲好中国故事，都需要语言的助力。作为高校青年英语教师，我们要敏锐地把握时代赋予的教育时机，在教学过程中，将这些时代主题融入课堂。比如，“两岸同胞都是中国人，没有什么心结不能化解，没有什么问题不能商量，没有什么势力能把我们分开。”（出自2024年4月10日皇家永利在京会见马英九时的讲话）可以成为我们讲解无主句翻译技巧时的很好素材。“人类命运共同体”译文中“命运”措词的调整实则是在比较destiny和future两个词的内涵意义。我们还可以从2024年中国农历“龙年” 的翻译变化为切入点，为学生开启一堂充满文化碰撞与思考的翻译之旅。从过去的Year of the Dragon到今天的Loong Year,从“龙芯”的译文Loongson到“长龙航空”Loong Air再到“翼龙”多用途侦察攻击无人机Wing Loong，这趟翻译之旅，不仅可以向学生传递一定的翻译理念，更为关键的是，在这个过程中，学生也能体会到，掌握这些翻译技巧，不仅可以帮助他们更好地学习一门外语，而且可以使中国传统文化和当代建设成就触达更深，传播更远。
三、从“一桶水”到“一条河”
成为一名教师有很多的机缘巧合，但是要想成为一名优秀的教师一定有它客观的标准：高尚的师德师风、出色的教学能力、良好的表达能力、优美的语言……那什么最为重要呢？
2012年从银行辞职的我因为一些机缘巧合来到了南充校区任教。当时的我和绝大多数初入高校的“青椒”们一样，急切想要提升自己的教学能力，但在寻找方向上却出了问题，就是花了大量的时间去研究教学法。后来我接触到一些特别牛的老师，比如在青教赛备赛期间给予我悉心指导的何姗老师、王志林老师、孙建强老师、刘洪斌老师，他们都不是靠方式去改变的。所以我认为教学法略知一二就OK了，不需要知道那么多的方法。那什么更为重要呢？
我们常说：“给学生一碗水，教师要有一桶水。”2012年我到南充校区任教时，学生都是专科生。作为一名“985”大学的硕士毕业生，教专科生应该绰绰有余。结果教了几年，我发现自己非但没有长个儿，反而缩回去了。备课、参加培训、上课、改卷、教研会，在忙碌的教学日常中忽略了给自己保证“一桶水”的时间。也是在那个时候我开始意识到，只有我自己每天不断地长个儿，给学生那一碗水才会变得绰绰有余。假如我不是一个桶了，变成一个缸了呢？变成一条大河呢？这个力量就完全不一样了。
因此教师的教学法是如何把水灌到一个碗里的过程。假如老师是一条河，那这碗水随便舀、尽情舀，甚至进入出神入化的境界，达到教学法之至境——这是单纯钻研教学法所达不到的。所以青年教师平常更应该研究精力分配和时间管理。虽然我们的时间被繁重的教学任务、科研压力以及各种事务性工作填得满满当当。但时间就像海绵里的水，挤一挤就出来了。早起半小时，晚睡半小时，开阔一下视野，寒暑假多去提升提升自己，每天早上听听我们的外刊，我相信都是办法。只有我们自己在不断地长个，只有我们从一桶水变成一缸水再变成一条河，我们给学生舀一碗水才会变得越来越容易。更为关键的是，在我们自己从一个水桶变成一条河的过程中，学生也能看见我们的变化，学生最后会因为佩服我们而去学习，而不是因为畏惧我们去学习。
四、从“工具人”到“白月光”
我们一直在提“学生为主体，教师为主导”。我们有没有把学生放在主体位置上？我们把学生放在主体位置，把学生当成了什么？有的老师会说“我要给学生提分”“我要帮学生过四、六级”。没问题，可以且应该。但是如果我们仅仅把学生当成了提分的对象，学生也就把我们当成了提分的工具。一旦我们不能帮学生提分，在学生的眼里我们也就成了没有用的工具人。那我们应该怎么做？很简单，首先把学生当成人来看。当成人来看，你会发现提分啊知识啊，这些虽然重要，但不是目的，只是中间的过程，甚至很有可能只是个副产品，而学生成为了一个更优秀的人才是教育的真正目的。每年教师节收到的学生祝福语，说我英语教得好怎么怎么感谢我的不多，铺满屏幕的都是说：Coffey是我的白月光，在我人生最低谷的时候拉了我一把；Coffey陪伴我度过了最艰难的学习时光；Coffey给了我信心；Coffey给了我勇气。我觉得这么评价我，我非常幸福，原因很简单，因为我把学生当成了一个个活生生的生命，而在生命当中知识很重要，但它绝对不是第一位的。
因此，与其去谈论教学当中的术，我们其实更应该去考虑的是教学整个过程当中的道和势。所谓的道就是我们能不能抓住更本质的东西，所谓的势就是我们要去看外在环境，而不是自己自身这一亩三分地这个三尺讲台上面我们该做些什么。所以，从外部蓄积能量，让自己长个儿，把自己的课堂变成自己人生的展示舞台，我相信各位老师的课程一定能教得火花四溅。
（柏宇，南充校区文化素质与公共基础课教学中心副教授，曾获2023年度校级“梦蹊-课堂质量奖”一等奖、首届“梦蹊-躬耕奖”一等奖、第七届皇家永利高校青年教师教学竞赛文科组三等奖、第八届全国高等院校英语教师基本功大赛一等奖、首届全国高等学校外语课程思政教学比赛一等奖）