文化素质教育：应发挥学生的主体作用
——学习贯彻皇家永利工作会议精神系列评论之五
2011年皇家永利工作会议强调“大力实施文化素质教育，促进学生的全面发展”，再一次把如何提升大学生文化素质这一重要问题摆在了我们面前。犹记学校去年组团赴油田调研，校友深切地说，要更加注重学生的表达能力、沟通能力及组织管理能力培养；年初的校友联谊会上，校友们再一次建议，母校要更加注重学生综合素质的培养。
应该说，近年来学校采取了很多有益的举措加强大学生文化素质教育，如人才培养方案增设文化素质限选课程，举办安东论坛等一系列学术讲座，开展丰富多彩的素质拓展活动，积极推进大学生社会实践活动等。但很多现象表明，这些本应有效的培养方法对一些学生来说显得似乎有些一厢情愿了，确切地讲，对部分学生来说，文化素质培养并没有成为他们的迫切需要，更缺乏一种提高文化素养的自觉。在新的历史时期，要提升大学生文化素质，应该更加重视其教育主体作用的发挥。
大学生要成才，社会有责任，家庭有责任，学校有责任，老师也有责任，但主要责任在自己。提高文化素质，主要责任更在学生自己。文化素质的培养，是一个长期的潜移默化的熏陶教育过程，既需要大学课堂教育的引领，更需要学生自我教育的养成。胡锦涛在纪念建团90年讲话中指出，当代青年要敢于吃苦、勇挑重担，不怨天尤人、不贪图安逸，依靠自己的辛勤努力开辟人生和事业的前进道路。我们要认清责任，多从自身找原因，要看看自己到底有没有潜下心去读书，有没有积极参与素质拓展活动，有没有投身于社会实践之中……而不是埋怨学校没条件，指责老师没教好，推卸自己的责任。我们当代大学生要勇于担当起让自己成才成功的重任，主动承担文化素质培养的自我教育责任，没有这一份担当，没有这一种责任，自己都不愿意提升，那谁也没有办法。
大学生文化素质教育的自我担当，应源于对精神家园孜孜不倦的追求。精神家园，是我们追求真理，感悟生命，体验快乐的源泉。早在150多年前，美国著名作家梭罗就发出了这样的疑问：“一个人如果失去了精神家园，就算得到了整个世界又有何用？”所以我们要在精神家园里种下鲜花，种下芳草，种下真善美，种下理想与希望。如果缺乏对精神家园孜孜不倦的追求，就不会自觉提升文化素养。
大学生文化素质教育主体作用的发挥，需要我们教师发挥熏陶引领作用。如何在传授知识、培养能力的同时，引导学生去自觉主动地树立一种人文追求，一支具有较高文化素养的教师队伍是关键。作为高校教师，只有自身文化素养提高了，才能以自己深厚的文化内涵和良好的气质修养去感染学生，熏陶学生；作为高校教师，只有自身精神世界丰富了，才能在言传身教中，在潜移默化中，在春风化雨中，影响学生身心，提升学生境界；作为高校教师，只有自身的引领作用发挥了，学生自我养成教育才会更有成效。我国教育家陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。只有教师热爱人文社会科学的学习，勤于学习，善于学习，学生方能树立一种更有意义的人生观和价值观，才能不断拓宽自己的胸襟，涵养自己的气质，提升自己的人生境界。
大学生文化素质教育主体作用的发挥，需要我们师生共同营造文化氛围。俗话说，“环境改变人，也能成就人”。大学生提高文化素质，浓厚的校园文化氛围至关重要。只有我们每位师生都参与校园文化建设，自觉提高文化素养，自觉养成文明行为，学校的文化氛围才会绽放出美丽的色彩，洋溢着蓬勃的朝气，充满浓浓的人文关怀和书香气息。